蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。

蓟县康各庄中学始建于1956年，是一个有着近50年历史的老校。现有24个教学班，在校学生一千四百多人，学校有市级骨干教师2名，县级学科带头人1名，县级骨干教师8名，形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校有教学中心控制室、宽带网，班班有电脑、多媒体投影机和实物展台，教学设施基本实现现代化，现代教育技术与学科教学整合已初步形成学校特色。学校实施“立体管理模式”，在时空上实行全员、全方位、全过程管理；在组织上实行分级、分层管理；在操作上实行精细化管理，做到了职、岗、责三位一体，抓不落实的事，抓不落实的人。学校课堂教学以“五步教学法”（预习－检测―解疑－总结规律－反馈）为统领，教师日常教学做到了《提高教学质量的10个坚持》，各学科教学基本上形成了自己的特色。在学法上教师突出了对学生12个良好习惯的培养，学校对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》，要求学生实践与教法相适应的符合终身学习需要的最优学法。